@article{oai:ashitech.repo.nii.ac.jp:00000228,
 author = {佐藤, 栄子 and SATO, eiko and 青山, みどり and AOYAMA, Midori and 今泉, 郷子 and IMAIZUMI, Satoko},
 issue = {1},
 journal = {看護学研究紀要, The Bulletin of Science of Nursing Research},
 month = {May},
 note = {【目的】看護基礎教育におけるアクティブラーニングの現状と学修評価について検
討し，今後の課題を明らかにすることである。
【方法】医学中央雑誌Web版を用いて文献検索を行い，アクティブラーニングを取
り入れた講義や演習の現状，評価方法と効果について検討した。
【結果】分析対象文献は28件で，アクティブラーニングの対象者は2年生，3年生
が多く，様々な科目で実施されていた。実施回数は数回から科目全体で実施する
ものまで幅広く，最も多く用いられていた技法はTeam-Based Learning（ TBL）だっ
た。評価方法は学生の認識や学習行動の自己評価を評価指標とし，独自の調査項
目を設定して事後評価したものが多く，パフォーマンス評価は少なかった。アク
ティブラーニングの効果として，学生の知識理解・活用や社会的スキルの能力向
上などが示されていた。
【結論】今後の課題として学修目的，目標を踏まえたうえで，アクティブラーニン
グの評価方法を検討する必要性が示唆された。（著者抄録）},
 pages = {1--15},
 title = {看護基礎教育におけるアクティブラーニングの現状と学修評価},
 volume = {10},
 year = {2022},
 yomi = {サトウ, エイコ and アオヤマ, ミドリ and イマイズミ, サトコ}
}